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国学学堂年上半年工作总结

4194 2024-05-04 17:51 23 浏览 0 评论

  核心提示:  2月9日,正月初十,新学期开始。  通过本学期的返校情况,我们积累了一点经验,...

  2月9日,正月初十,新学期开始。

  通过本学期的返校情况,我们积累了一点经验,春节放假最好能放到元宵节之后,因为这是大部分父母的心理需要,也是人之常情。

国学学堂年上半年工作总结

  本学期6个月,xx班计划读《易经》,同时复习《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《孝经》等。xx班计划读《论语》后半部,完成之后读《大学》和《中庸》。

  孩子们陆续返校,新课也紧锣密鼓地开展起来,读书渐渐进入状态。寒假期间,有几个孩子离开了,然而新学期,又有几个孩子来到这个大家庭。我常常在心里祝福:希望那几个离开的孩子还会继续读经,希望他们到了更加适合自己成长的地方。

  不管一个孩子能在xx待多少天,我们都会尽其可能,让这个孩子每一天都能老实、大量、快乐地读经。贻玲和我一直坚持这样的想法。我们坚信,这是给孩子最好的教育和成长。

  不断有家长或朋友介绍孩子加入泰伯,学堂人数最多时达到26人。我心里充满了感激,这也让我意识到,口碑是一个学堂赖以生存和发展的生命线,家长的口耳相传是一个学堂最好的宣导方式。口碑,可以理解为家长对学堂的满意度,而对学堂的满意度,则来源于几个方面:教育理念的落实,读经的成效,教学团队,日常管理,安全卫生等。

  读经的成效,日常管理和安全卫生这三个方面,我们做得挺好,但教育理念的落实和教学团队这两个方面欠佳。

  在教育理念方面,我们一直坚持老实大量快乐读经,这半年可谓埋头苦练内功,用心在孩子的读经上,但由于无暇顾及家长的理念宣导和理论学习,未得到大部分家长的深度认同和理解,以至于家长会想当然地觉得孩子“不堪重负”,总想给他放松或出去旅游。其实,孩子在学堂里是很快乐的,他的心灵是很充实饱满的。

  王xx教授说:开学堂最重要的不是教学生,而是教家长,凡家长明白者,孩子是很好教的,所以一定要只收理念相通的家长,坚持一阵,学生进了步了,那些不通的,看到效果,自己也当自己通了。如果为一时方便,混着收学生,最后学生不长进,学堂也开不起来,开起来也对不起学生。

  几年的经验证明,理念相通的家长,孩子的确是很好教的。所以,为了更好地对孩子负责,下半年我们要重点“教家长”。但以我们的学养和修为,何敢谈“教”呢?其实就是与家长共学,共同研习教育的原理。xx学堂的孟xx老师有一个做法,我觉得特别好,可以称之为“陪着你看讲座。”孟老师说:为了推动家长学习,信息都发手机上了,链接、资料都发邮箱了,教授的光盘都送了,但这些都不见效果,不是这些方式没用,而是因为家长回去没看,所以没用。不如你来我学堂,我陪着你看一遍,这最管用。用这个方法,家长虽然“被学习”了,但学习了果然有效了,因为讲座里面讲的全是令你反思和震撼的教育的道理。这种良苦用心,家长“领教”之后方可有所体会。而更重要的是,堂主也受益,因他反复陪看讲座,对读经的领悟更加深刻了,宣导读经理论更加有丹田之气了。一举多得,何乐不为?我准备见贤思齐。

  这里有一个例子,更加坚定我要跟家长共学的决心。有一个朋友的孩子,在一个学堂读经有四五年了,现在这位朋友看到孩子缺乏读书的热情,没有立定求学的志向,尤其作文的能力,令她很忧虑,她告诉我她的反思,这几年她以为把孩子送到学堂就不用她再管了,她也十分信任学堂,很少关心孩子在学堂里的情况,而自己忙于生意。她现在觉得家长把孩子送到学堂并不意味着教育责任的完全转移,家长还是有其应尽的教育责任,这责任,配合着学堂的教育,是要不断学习的。总结一句话,家长把孩子送到学堂,并不意味着家长不再需要学习了,家长要跟孩子一起成长。

  教学团队的不稳定,是另一个不够理想的方面。不稳定的主要原因在于团队建设不利,现实上大家易感觉疲惫倦怠。团队建设不利主要在我,我是一个完美主义者,为人做事严谨,常常神情十分严肃,不苟言笑。我对自己的要求往往十分苛刻,这种苛刻或会不自觉移于团队,于是产生压力,于是我的要求变成了责备式的要求,我的建议变成了责备式的建议。这是我需要改善的地方,从我做起,营造一个轻松愉快的工作气氛,同时加强团队的理论学习,笃定教育的理想。

  至于现实上的疲惫倦怠,正如王教授所说:教学工作,不像农夫,不像苦力。教学如果累,应不是筋骨劳动的累,而是心理负担的累。心理负担的累是因为带著孩子读书陪著孩子读书而累吗?或许不是,而可能是心里不顺畅、不舒坦的累。因为要“管孩子”──做“教室管理”而感觉“烦”。心里一“烦”,就感觉事多了。读经,如果就单纯地一直读书,至少是比较不会累的,甚至是可喜可悦的。但是要去纠正学生不良的行为,要维持一个班级众多学生的秩序是很累的。

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